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【識者の視点④前編】外国につながる子どもの学習支援は子どものもつ母語の力を活かして―　日本に在住する外国につながる子どもの実態と打開策

黒田 恭史（くろだ・やすふみ　京都教育大学 教育学部教授） 京都教育大学教育学部数学科教授。小学校教員時代に行った豚を飼う実践が2008年に「ブタがいた教室」として映画化。16年より学生らととも...

【教育と多様性①】「ＬＧＢＴＱ＋」と「ＳＤＧｓ」との関係

2015年、国際連合サミットで2030年までに達成をめざす世界目標として、持続可能な開発目標（SDGs）が採択されました。当時の国連事務総長パン・ギムン氏は、「LGBTはSDGsのすべての項目に関わる...

【識者の視点③後編】学級での認知行動療法の活用―子どもたちの成長をサポートする視点―

小関俊祐（こせき・しゅんすけ　桜美林大学リベラルアーツ学群准教授） 公認心理師、臨床心理士、認知行動療法スーパーバイザー、指導健康心理士、日本ストレスマネジメント学会認定ストレスマネジメント🄬実...

保護者と学校の負担軽減へ 学校徴収金のあり方を考える

学校では、教材費や給食費、修学旅行費など、様々な費用を保護者から徴収しています。しかし、日本国憲法第26条が「義務教育は、これを無償とする」と規定していることを踏まえると、これらの費用のあり方について...

【識者の視点②後編】不登校の子どもの学習支援は待ったなし―オンラインによる算数・数学学習支援の可能性

黒田 恭史（くろだ・やすふみ　京都教育大学 教育学部教授） 京都教育大学教育学部数学科教授。小学校教員時代に行った豚を飼う実践が2008年に「ブタがいた教室」として映画化。16年より学生らととも...

【識者の視点③前編】認知行動療法に基づく教育現場での働き方改革 ―機能的な「チーム学校」の運用のために―

小関俊祐（こせき・しゅんすけ　桜美林大学リベラルアーツ学群准教授） 公認心理師、臨床心理士、認知行動療法スーパーバイザー、指導健康心理士、日本ストレスマネジメント学会認定ストレスマネジメント🄬実...

【識者の視点②前編】不登校の子どもの学習支援は待ったなし―不登校を巡る真の実態に迫る

黒田 恭史（くろだ・やすふみ　京都教育大学 教育学部教授） 京都教育大学教育学部数学科教授。小学校教員時代に行った豚を飼う実践が2008年に「ブタがいた教室」として映画化。16年より学生らととも...

【イベントリポート①】次期学習指導要領の改定に向けて 教育現場からの切実な提言相次ぐシンポジウム

中央教育審議会で次期学習指導要領についての議論が進む中、東京学芸大学特別支援教育・教育臨床サポートセンターは2025年6月21日、「学習指導要領改訂にどう向き合うか」と題した公開シンポジウムを開催した...

教職員の8割以上が「不当な要求等」を認識 日教組調査で明らかになった教育現場の現状

近年、さまざまな業種で働く人々を悩ませている「カスタマーハラスメント（カスハラ）」。日教組では、「カスハラ」という言葉を使わず、「不当な要求等」として取り扱うこととしています。一方、この問題は残念なが...

【識者の視点①後編】データが語るカリキュラムの変遷 ～子どもたちにとって本当に適切な学びの時間とは～

東京学芸大学 現職教員支援センター機構教授 大森直樹さん   （前編では、教育現場における「カリキュラム・オーバーロード」の問題提起から始まり、その背景、そしてこの問題を客観的に分...